小学科学实验室是一个可以支持学生多方面探索学习的实验室环境，尤其是数字化实验室。它可以为学生提供各种探索设备和工具，为学生创造一个探索真实事物的环境，既能体现学生的主体性，又能培养学生的科学方法和精神。目前，中国许多大学都开设了小学教育本科专业，但大学并不太重视小学科学实验室的建设。一些学校更注重理论知识的传授，而忽视了实践操作能力的培养。
现代教育要求小学教师具备一定的科学素养，加快教师专业化进程是提高小学教师科学素养的重要战略。因此，加强科学课程的实践性课程已经成为当务之急。国内很多高校在实验教学方面一直比较薄弱，尤其是地方高校。国家投资严重不足，设备陈旧，无法很好地适应新教材。硬件更新升级存在很大问题。一方面，科学教材不断修订更新，新课程理念不断丰富和修订，探索实验室的仪器设备也要相应更新。另一方面，学校的资金在实验教学方面一直到位都很难改。
小学科学实验室的实验内容非常复杂，涉及到很多学科。有的老师会选择学生自己做实验，有的老师会演示实验，尽量减少麻烦。这些小因素将直接影响实验的顺利进行和系统进行。对于目前的数字化探索实验室来说，传统的管理方法很难在实验教学中发挥重要作用，导致实验室利用率低、管理者成本意识不足、管理措施繁琐等问题。
高校小学科学实验室普遍缺乏专业实验管理教师。即使有，他们的职业观念落后，服务意识差，责任感差，业务水平也不能满足实际教学的需要。科学实验通常是教师自己准备实验的仪器。目前，小学科学实验室管理存在一些问题。如果他们不重视科学实验，缺乏负责小学科学实验室管理的专业教师，缺乏指导实验仪器使用的专业教师。
